Categoria: Publicações LaPEF

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Produção LaPEF – Capítulos e Livros

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2014

CARVALHO, A. M. P.; SANTOS, E. I. ; AZEVEDO, M. C. P. S. ; DATE, M. P. S. ; FUJII, S. R. S. ; NASCIMENTO, V. B. . Calor e Temperatura – um ensino por envestigação. 1ª. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014. 146p.

GÓMEZ-MARTÍNEZ, Y. ; CARVALHO, A.M.P ; SASSERON, L.H . Naturaleza de la Ciencia en la Enseñanza de la Física. Algunas consideraciones relevantes y ejemplos en el aula. In: Mario Quintanilla Gatica; Silvio D. Rosales; Henry C. Castillo. (Org.). Historia y filosofía de la ciencia Aportes una ´nueva de ciencias´, promotora de ciudadanía y valores.. 1ed.Santigo de Chile: Editora Bellaterra Ltda, 2014, v. , p. 321-340.

CARVALHO, A.M.P. Pontos de Controvérsia nos Programas de Pós-Graduação. In: Sérgio Camargo; Luiz G. R. Genoveses; Juliana M. H. F. Drummond; Glória R. P. C. Queiroz; Yuri E. Nicot; Silvania S. Nascimento. (Org.). Controvérsias na Pesquisa em Ensino de Física. 1ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014, v. 01, p. 411-422.

2013

CARVALHO, A. M. P. Ensino de Ciências por Investigação. 1. ed. São Paulo: Cengage Llearning, 2013. v. 1. 151p. 

 

CARVALHO, A. M. P. Formação de Professores Múltiplos Enfoques. 1. ed. São Paulo: Sarandi, 2013. v. 1. 295p.

CARVALHO, A. M. P. Ensino de Ciências e a proposição de sequências de ensino investigativas. In: Anna Maria Pessoa de Carvalho. (Org.). Ensino de Ciências por Investigação. 1ed.São Paulo: Cengage Learning, 2013, v. 1, p. 1-20.

CARVALHO, A.M.P; SASSERON, L. H. ; NASCIMENTO, V. B. . Aspectos da natureza das ciências em sala de aula: exemplos do uso de textos cientificos em prol do processo de alfabetização científica dos estudantes. In: Cibelle Celestino Silva; Maria Elice Brzezinsk Prestes. (Org.). Aprendendo ciência e sobre sua natureza: abordagens históricas e filosóficas. 1ed.São Carlos: Tipographia Editora Expressa, 2013, v. , p. 265.

2012

CARVALHO, A. M. P.. Os Estágios nos Cursos de Licenciatura. 1. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2012. v. 1. 149p .

CACHAPUZ, António (Org.) ; CARVALHO, A. M. P. (Org.) ; PÉREZ, Daniel Gil (Org.) . O ensino das ciências como compromisso científico e social: os caminhos que percorremos. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2012. v. 1. 247p .

CARVALHO, A. M. P.; SASSERON, L. H. . Sequências de Ensino Investigativas – Seis: o que os alunos aprendem?. In: Gionara Tauchen; João Alberto da Silva. (Org.). Educação em Ciências: epistemologias, princípios e ações educativas. 1ed.Curitiba: CRV, 2012, v. , p. 1-175.

CARVALHO, A. M. P. Trabalhar com a formação de professores de ciências: uma experiência encantadora. In: Anna Maria Pessoa de Carvalho; António Francisco Cachapuz; Daniel Gil-Pérez. (Org.). O Ensino das Ciências como compromisso Científico e Social: os caminhos que percorremos. 1ed.São Paulo: Cortez, 2012, v. , p. 33-52.

CARVALHO, A. M. P. Formação de Professores: Perspectivas Atuais. In: NILSON MARCOS DIAS GARCIA; IVANILDA HIGA; ERIKA ZIMMERMANN; CIBELLE CELESTINO SILVA ; ANDRÉ FERRER PINTO MARTINS. (Org.). A PESQUISA EM ENSINO DE FISICA E A SALA DE AULA: ARTICULAÇÕES NECESSÁRIAS. 2ed.São Paulo: Livraria de Física, 2012, v. 1, p. 21-44.

CARVALHO, A. M. P. Prática de Ensino:Seu Estatuto Epistemológico, Disciplinar e de Prática. In: Maria Guiomar Carneiro Tommasiello; Alda Junqueira Marin; Selma Garrido Pimenta; Luiz Marcelo de Carvalho. (Org.). DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO NA REALIDADE ESCOLAR CONTEMPORÂNEA: CONSTATAÇÕES, ANÁLISES E PROPOSIÇÕES. 1ed.Rio Claro: Junqueira & Marin, 2012, v. 3, p. 49-66.

ABREU, Lenir ; CARVALHO, A. M. P. O Formador de professores de ciências como aprendiz. In: Yoshie Ussami Ferrari Leite; Alda Junqueira Marin; Selma Garrido Pimenta; Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. (Org.). POLÍTICAS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES. 1ed.Rio Claro: Junqueira & Marin, 2012, v. 2, p. 7038-7048.

 CARVALHO, A. M. P. Formação de Prática Profissional de Professores de Física. In: NILSON MARCOS DIAS GARCIA; IVANILDA HIGA; ERIKA ZIMMERMANN; CIBELLE CELESTINO SILVA ; ANDRÉ FERRER PINTO MARTINS. (Org.). A PESQUISA EM ENSINO DE FISICA E A SALA DE AULA: ARTICULAÇÕES NECESSÁRIAS. 1ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2012, v. 1, p. 21-43.

2011

CACHAPUZ, A. ; GILPERZ, D. ; CARVALHO, A. M. P. ; PRAIA, João ; VILCHES, Amparo . A Necessária Renovação do Ensino das Ciências. 2º. ed. São Pulo: Cortez Editora, 2011. v. 1. 263p.

CARVALHO, A. M. P.; NARDI, Roberto ; VIANNA, Deise ; ALMEIDA, M. J. P. M . Pesquisa em Ensino de Física. In: NOGUEIRA, Samuel; ROMERO, Tiago. (Org.). Física 2011 Estado da arte, desafios e perecstivas para os próximos cinco anos. 1ed.São Paulo: Chris Mchilliard Editora Ltda., 2011, v. 1, p. 115-126.

CARVALHO, A. M. P.. Ensino e aprendizagem de Ciências: referenciais teóricos e dados empíricos das sequências de ensino investigativas- (SEI). In: Marcos Daniel Longhini. (Org.). O Uno e o Diverso na Educação. 1ed.Uberlândia: EDUFU, 2011, v. , p. 253-266.

2010

CARVALHO, A. M. P.; Ricardo. Elio ; SASSERON, L. H. ; ABIB, M. L. ; PIETROCOLA, Maurício . Ensino de Física – Col. Ideias em Ação. 1. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010. v. 1. 158.

2009

CARVALHO, A. M. P.; Gil-Perez, Daniel . Formação de Professores de Ciências: Tendências e Inovações. 9. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2009. v. 26. 120p .

2006

CARVALHO, A. M. P.; Gil-Perez, Daniel . Formação de Professores de Ciências: tendências e inovações.. 8ª. ed. São Paulo.: Cortez Editora (Coleção Questões da Nossa Época)., 2006. v. 26. 120p .

2005

CARVALHO, A. M. P.; CHAVES, Alaor S ; OLIVEIRA, Alfredo Gontijo de ; MELO, Celso Pinto de ; UGARTE, Daniel ; LIMA, José Ademir Sales de ; DAVIDOVICH, Luiz ; AGUIAR, Marcus Aloizio Martinez de ; NIELSEN, Marina ; OLIVEIRA, Paulo Murilo de ; DONANGELO, Raul José ; FUNCHAL, Renatazukanovich ; GALVÃO, Ricardo M Osório ; ALMEIDA, Rita Maria C de ; FARIA, Roberto Mendonça ; SHELLARD, Ronald Cintra ; BARROS, Susana Lehrer de Souza ; CANUTO, Sylvio Roberto A . Física para o Brasil – Pensando no Futuro. 1. ed. São Paulo: SBF – Sociedade Brasileira de Física, 2005. 248p .

CARVALHO, A. M. P.; CACHAPUZ, António ; PÉREZ, Daniel Gil ; PRAIA, João ; VILCHES, Amparo . A Necessária Renovação do Ensino das Ciências.. São Paulo.: CORTEZ EDITORA., 2005. 265p .

2004

CARVALHO, A. M. P.. Ensino de Ciencias: Unindo a Pesquisa e a Prática. 1. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. v. 1. 154p.

2003

CARVALHO, A. M. P. Formação Continuada de Professores: Uma releitura das Áreas de Conteúdo. 1. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003. v. 1. 153p .

MACEDO, B. ; VILCHES, Amparo ; CARVALHO, A. M. P. ; PÉREZ, Daniel Gil ; FIGUEREDO, G. ; KATZKOWICZ, R. . Cultura Científica- Um direito de todos. 1. ed. Brasilia: UNESCO, 2003. v. 1. 170p .

2001

CASTRO, A. D. (Org.) ; CARVALHO, A. M. P. (Org.) . Ensinar a Ensinar: Didática para a Escola Fundamental e Média. 1. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2001. v. 1. 195p.

1999

CARVALHO, A. M. P.; SANTOS, E. I. ; AZEVEDO, M. C. P. S. ; DATE, M. P. S. ; FUJII, S. R. S. ; NASCIMENTO, V. B. . TERMODINÂMICA: Um ensino por investigação. 1. ed. São Paulo: Universidade de São Paulo – Faculdade de Educação, 1999. v. 1. 123p.

1998

CARVALHO, A. M. P.; VANNUCCHI, A. I. ; BARROS, M. A. ; GONÇALVES, M. E. R. ; REY, R. C. . Ciências no Ensino Fundamental – O Conhecimento Físico. São Paulo: Editora Scipione, 1998. v. 1. 200p .

1995

CARVALHO, A. M. P.; GIL, D. . Formação de professores de ciências: tendências e inovações.. 2. ed. São Paulo: Cortez / Coleção questões da nossa época, 1995. 120p .

1994

GIL,D. ; CARVALHO, A. M. P. ; FORTUNY, J. M. ; AZCÁRATE, C. . Formación del profesorado de las ciencias y la matematica: tendencias y experiencias innovadoras.. 1. ed. Madrid: Editorial Popular s.a., 1994. v. 1. 174p .

1993

CARVALHO, A. M. P.; PÉREZ, Daniel Gil . Formação de professores de ciências: tendências e inovações.. São Paulo: Editora Cortez, 1993. v. 26. 120p.

1989

CARVALHO, A. M. P.. Física: proposta para o ensino construtivista.. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1989. v. 1. 65p.

1988

CARVALHO, A. M. P.. A formação do professor e a prática de ensino. 1. ed. São Paulo: Pioneira, 1988. v. 1. 136p .

1987

CARVALHO, A. M. P.. Prática de ensino: os estágios na formação do professor.. 2. ed. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1987. v. 1. 106p.

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Produção LaPEF – Revistas

Revistas “Science Education & Physics Education”

1.Revista electrónica de investigación en educación en ciencias

2. Journal of Science Education

3.Tecné, Episteme y Didaxis

4. Revista EDUyCT

5. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias

6.Revista Ciencia Escolar

7.Revista chilena de educación científica

8. Ciência & Educação

9. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências

10. Investigações em Ensino de Ciências.

11.Experiências em Ensino de Ciências

12. Ciência & Ideias

13. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências

14. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia

15. História da Ciência e Ensino

16. Enseñanza de las Ciencias

17. Revista electrónica de Enseñanza de las Ciencias

18. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias

19. Alambique

20. Les sciences de l’éducation – Pour l’Ére nouvelle

21. Revista del professorat de ciències de Primària i Secundària

22. Journal of Research in Science Teaching

23. Science Education

24. Journal of the Learning Sciences

25. Journal of Science Education and Technology

26. Journal of Science Teacher Education

27. Electronic Journal of Science Education 

28. Journal of College Science Teaching

29. Science Educator

30. Decision Sciences Journal of Innovative Education

31. Journal of Political Science Education

32. The Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education

33. International Journal of Science Education 

34. Studies in Science Education

35. Research in Science & Technological Education

36. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology 

37. International Journal of Environmental & Science Education

38. Journal of Baltic of Science Education

39. Cultural Studies of Science Education 

40. Nordic Studies in Science Education 

41. Cypriot Journal of Educational Sciences

42. The European Journal of Science and Mathematics Education

43. Eurasian Journal of Physics and Chemistry Education 

44. Journal of Turkish Science Education

45. The International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology

46. EducationalSciences: Theory& Practice

47. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching 

48. International Journal of Science and Mathematics Education

49. Research in Science Education

50. Science & Education

51. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education

52. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education

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Produção LaPEF – Artigos

2015

GÓMEZ-MARTÍNEZ, Y; CARVALHO, A. M. P ; SASSERON, L. H. Catalizar la alfabetización científica. Una vía desde la articulación entre enseñanza por investigación y argumentación científica. Revista de Enseñanza de la Física, v. 27, p. 19-27.

SASSERON, L.H. Alfabetização Científica, Ensino por Investigação e Argumentação: relações entre ciências da natureza e escola. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Online), v. 17, p. 49-67.

PENHA, S. P. ; CARVALHO, A. M. P. ; VIANA, Deise Miranda. Laboratório didático investigativo e os objetivos da enculturação científica: análise do processo. Revista de Educação, Ciências e Matemática, v. 5, p. 6-23

SASSERON, L. H.Una breve reflexión sobre la Enseñanza de la Física en la sociedad actual. Quehacer Educativo, v. XXV, p. 10-14

BROCKINGTON, G; TESTONI, L. ; PIETROCOLA, Maurício . The young astrophysicist: a very inexpensive activity to discuss spectroscopy. Physics Education (Bristol. Print), v. 50, p. 612-616.

2014

SASSERON, L. H, CARVALHO, A.M.P. A construção de argumentos em aulas de ciências: o papel dos dados, evidências e variáveis no estabelecimento de justificativas. Ciência & Educação, v. 20, p. 393-410

MARINELI, F. ; SASSERON, L. H. A Estrutura Argumentativa e as Características dos Argumentos no Texto que Aborda a Nova Teoria sobre Luz e Cores de Isaac Newton. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Online), v. 16, p. 107-124

GURGEL, Ivã ; PIETROCOLA, MAURICIO ; WATANABE, GRACIELLA . The role of cultural identity as a learning factor in physics: a discussion through the role of science in Brazil. CULTURAL STUDIES OF SCIENCE EDUCATION (ON LINE), v. 11, p. 1-22.

BELLUCCO, ALEX ; CARVALHO, ANNA MARIA PESSOA . Uma proposta de sequência de ensino investigativa sobre quantidade de movimento, sua conservação e as leis de Newton. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 31, p. 30-59.

SASSERON, LUCIA HELENA ; CARVALHO, ANNA MARIA PESSOA. A construção de argumentos em aulas de ciências: o papel dos dados, evidências e variáveis no estabelecimento de justificativas. Ciência & Educação, v. 20, p. 393-410.

2013

SASSERON, L. H. ; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de . Ações e indicadores da construção do argumento em aulas de ciências. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Impresso), v. 15, p. 169-189.

ALMEIDA, A. G. F. E. ; SASSERON, L. H. As ideias balizadoras necessárias ao professor ao planejar e avaliar a aplicação de uma sequência de ensino investigativo. Enseñanza de las Ciencias, v. extra, p. 1188-1192

SASSERON, L. H. ; FERRAZ, A. T. ; FREIBERG, H.L. ; FLORENZANO, M. L. B. Situações argumentativas em sala de aula: a dualidade argumento-explicação. Enseñanza de las Ciencias, v. extra, p. 3233-3236

CUSTÓDIO, José Francisco ; PIETROCOLA, Maurício ; CRUZ, Frederico Firmo de Souza . Experiências emocionais de estudantes de graduação como motivação para se tornarem professores de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 30, p. 25-57.

SCHIVANI, M. ; BROCKINGTON, G. ; PIETROCOLA, Maurício . APLICAÇÕES DA ROBÓTICA NO ENSINO DE FÍSICA: ANÁLISE DE ATIVIDADES NUMA PERSPECTIVA PRAXEOLÓGIA. Revista de Educacion de las Ciencias, v. 14, p. 32-36.

KARAM, R. A. S. ; COIMBRA, D. ; PIETROCOLA, Maurício . Comparing Teaching Approaches About Maxwell-s Displacement Current. Science & Education, p. 1-23.

AZEVEDO, N. M. ; ABIB, M. L. V. S. Pesquisa-ação e a elaboração de saberes docentes em ciências. Investigações em Ensino de Ciências (Online), v. 18, p. 55, 2013.

Máximo-Pereira, Marta ; ABIB, M. L. V. S. . Habilidades metacognitivas em atividades de resolução de problemas. Enseñanza de las Ciencias, v. extra, p. 2233-2237, 2013.

SILVA, Helder. F. ; ABIB, M. L. V. S. . Saberes pedagógicos computacionais e sua elaboração na prática. Enseñanza de las Ciencias, v. extra, p. 165-169, 2013.

STRIEDER, Dulce Maria ; CARVALHO, A. M. P. . A Escola Comunitária Teuto-Brasileira- Um Estudo Sobre a Diretrize Metodológica. Cadernos de História da Educação (Online), v. 12, p. 48.

GALIAN, C. V. A. ; Arroio, A. ; SASSERON, L. H. . Formação Inicial de Professores para o Ensino Fundamental I: o Conhecimento das Ciências Naturais no Currículo do Curso de Pedagogia. Educacao em Perspectiva (Impresso), v. 4, p. 87-109.

2012

Uhden, Olaf ; Karam, Ricardo ; Pietrocola, Maurício ; Pospiech, Gesche . Modelling Mathematical Reasoning in Physics Education. Science & Education (Dordrecht), v. 10, p. 1-20.

Forato, Thaís C. M. ; Andrade Martins, Roberto ; Pietrocola, Maurício . History and Nature of Science in High School: Building Up Parameters to Guide Educational Materials and Strategies. Science & Education , v. online, p. 1 09267220-26.

CARMO, Alex Bellucco Do ; CARVALHO, A. M. P. . Múltiplas Linguagens e a Matemática no Processo de Argumentação em Uma Aula de Física: Análise dos Dados de um Laboratório Aberto. Investigações em Ensino de Ciências (Online), v. 17, p. 209-22.

COLOMBO JUNIOR, P. D. ; LOURENCO, A. B. ; SASSERON, L. H. ; CARVALHO, A. M. P. . Ensino de Física nos Anos Iniciais: Análise da Argumentação na Reolução de uma ‘Atividade de Conhecimento Físico’. Investigações em Ensino de Ciências (Online), v. 17, p. 489-507.

Souza, V.F.M. ; SASSERON, L. H. . As interações discursivas no Ensino de Física: A promoção da discussão pelo professor e a Alfabetização Científica pelos alunos. Ciência e Educação (UNESP. Impresso), v. 18, p. 593-611.

GALIAN, C. V. A. ; SASSERON, L. H. ; FLORENZANO, M. L. B. ; Arroio, A. . THE RELATIONSHIP WITH SCIENTIFIC KNOWLEDGE IN BASIC EDUCATION: THE PERSPECTIVE OF STUDENTS. EDUCATION POLICY, MANAGEMENT AND QUALITY, v. 4, p. 39-46.

Souza, V.F.M. ; SASSERON, L. H. . As perguntas em aulas investigativas de ciências: a construção teórica de categorias. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 12, p. 29-44.

2011

GURGEL, Ivã ; PIETROCOLA, Maurício . Uma Discussão Epistemológica sobre a Imaginação Científica: A Construção do Conhecimento Através da Visão de Albert Einstein. Revista Brasileira de Ensino de Física (Impresso), v. 33, p. 1602-1-1602-12.

GOMES, G. ; PIETROCOLA, Maurício . O EXPERIMENTO DE STERN-GERLACH E O SPIN DO ELÉTRON: UM EXEMPLO DE QUASI-HISTÓRIA. Revista Brasileira de Ensino de Física (Impresso), v. 33, p. 2604-1-2604-11.

Gurgel, Ivã ; Pietrocola, Maurício . O papel da imaginação no pensamento científico: análise da criação científica de estudantes em uma atividade didática sobre o espalha-mento de Rutherford. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 28, p. 91-122.

MAGALHÃES JUNIOR, Carlos Alberto ; PIETROCOLA, Maurício . Atuação de Professores Formados em Licenciatura Plena em Ciências. Alexandria (UFSC), v. 4, p. 175-198.

CUSTODIO FILHO, J. F. ; CRUZ, Frederico Firmo de Souza ; PIETROCOLA, Maurício . Explicações Científicas, Explicações Escolares e Entendimento. Alexandria (UFSC), v. 4, p. 179-204.

MAGALHÃES JÚNIOR, Carlos Alberto de Oliveira ; PIETROCOLA, Maurício ; ORTENCIO FILHO, H. História e Características da Disciplina de Ciências no Currículo das Escolas Brasileiras. EDUCERE: Revista de Educação da UNIPAR, v. 11, p. 197-224.

FORATO, Thaís Cyrino de Mello ; PIETROCOLA, Maurício ; MARTINS, Roberto de Andrade . Historiografia e natureza da ciência na sala de aula. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 28, p. 27-59.

NASCIMENTO, V. B. ; CARVALHO, A. M. P. . Visões sobre a natureza da ciência construídas a partir do uso de um texto histórico na escola média. REEC. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 10, p. 1-22.

SASSERON, L. H. ; CARVALHO, A. M. P. . Construindo argumentação na sala de aula:a presença do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin. Ciência e Educação (UNESP. Impresso), v. 17, p. 97-114.

SASSERON, L. H. ; CARVALHO, A. M. P. Alfabetização Científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências (Online), v. 16, p. 59-77.

SASSERON, L. H. ; CARVALHO, A. M. P. Uma análise de referenciais teóricos sobre a estrutura do argumento para estudos de argumentação no ensino de ciências. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Impresso), v. 13, p. 243-262.

PADILHA, J. N. ; CARVALHO, A. M. P. . Relações entre os gestos e as palavras utilizadas durante a argumentação dos alunos em uma aula de conhecimento Físico. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 11, p. 25-40.

Nicolau, J. ; Brockington, G. ; SASSERON, L. H. . Formação contínua de professores para abordagem de tópicos de Relatividade no Ensino Médio: saberes docentes dos implementadores. Experiências em Ensino de Ciências (UFRGS), v. 6, p. 96-106.

2010

SASSERON, L. H. ; CARVALHO, A. M. P. Escrita e Desenho: análise de registros elaborados por alunos do Ensino Fundamental em aulas de Ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 10, p. 1-19.

MAGALHÃES JUNIOR, Carlos Alberto ; PIETROCOLA, Maurício . Análise de Propostas Para a Formação de Professores de Ciências do Ensino Fundamental. Alexandria (UFSC), v. 3, p. 31-58.

SIQUEIRA, Maxwell ; PIETROCOLA, Maurício . Espalhamento de Rutherford na sala de aula do ensino médio. A Física na Escola (Online), v. 11, p. 10-12.

RODRIGUES, M. I. R. ; ABIB, M. L. V. S. . Desenvolvimento profissional dos formadores de professores de ciências no contexto da inovação:subsídios teóricos e metodológicos para análise de um programa. Investigações em Ensino de Ciências (Online), v. 15, p. 201-218.

2009

KARAN, R. A. ; PIETROCOLA, Maurício . HABILIDADES TÉCNICAS VERSUS HABILIDADES ESTRUTURANTES: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E O PAPEL DA MATEMÁTICA COMO ESTRUTURANTE DO PENSAMENTO FÍSICO. Alexandria (UFSC), v. 2, p. 181-205.

PIASSI, Luís Paulo ; PIETROCOLA, Maurício . FICÇÃO CIENTÍFICA E ENSINO DE CIÊNCIAS: PARA ALÉM DO MÉTODO DE ?ENCONTRAR ERROS EM FILMES. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 35, p. 525-540.

LAWALL, I. T. ; SIQUEIRA, Maxwell ; PIETROCOLA, Maurício ; RICARDO, E. . Desenvolvimento Profissional durante a implementação de inovações curriculares por professores do ensino secundário. Enseñanza de las Ciencias, v. extra, p. 3217-3220.

ORATO, Thaís C. M. ; MARTINS, Roberto de A. ; PIETROCOLA, Maurício . A natureza da ciência na escola básica: enfrentando obstáculos na construção de narrativas históricas. Enseñanza de las Ciencias, v. Extra, p. 3241-3245.

ROUXINOL, Estevam ; Sasseron, Lúcia Helena ; PIETROCOLA, Maurício . “Como usar objetos de aprendizagem” em aulas de ciências: articulações entre teoria e prática na formação à distância de multiplicadores.. Experiências em Ensino de Ciências (UFRGS), v. 4, p. 83-92.

STRIEDER, Dulce Maria ; CARVALHO, A. M. P. . Ensino de Ciências e cultura local: um estudo a partir das falas de professores de um contexto teuto-brasileiro.. Ensaio. Pesquisa em Educação em Ciências, v. 11, p. 1-20.

CARMO, Alex Bellucco Do ; CARVALHO, A. M. P. . Constuindo a Linguagem Gráfica em Uma Aula Experimental de Física. Ciência e Educação (UNESP), v. 15, p. 61-84.

AZEVEDO, M. N. ; ABIB, M. L. V. S. . Pesquisa-ação e formação contínua em serviço: a elaboração de saberes docentes em ciências. Enseñanza de las Ciencias, v. extra, p. 3186-3189.

GALINDO, M. A. ; ABIB, M. L. V. S. . Projeto colaborativo de formação de professores para o ensino de ciências e a elaboração de saberes docentes. Enseñanza de las Ciencias, v. extra, p. 2671-2676.

RODRIGUES, M. I. R. ; ABIB, M. L. V. S. . A pesquisa dos formadores em um projeto colaborativo e seu desenvolvimento profissional. Enseñanza de las Ciencias, v. extra, p. 2658-2662.

JORDÃO, R. S. ; ABIB, M. L. V. S. . A pesquisa-ação na formação inicial de professores de Biologia. Enseñanza de las Ciencias, v. extra, p. 2350-2353.

Santos Neto, E.R. ; SASSERON, L. H. ; PIETROCOLA, M. . “Como usar objetos de aprendizagem” em aulas de ciências: articulações entre teoria e prática na formação à distância de multiplicadores. Experiências em Ensino de Ciências (UFRGS), v. 4, p. 83-93.

SASSERON, L. H. ; CTSA no Ensino Fundamental e a argumentação entre alunos e professora. Enseñanza de las Ciencias, v. extra, p. 28-32.

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CARVALHO, A. M. P. ; VIANNA, Deise Miranda . A quem cabe a licenciatura?. Ciência e Cultura (SBPC), São Paulo, v. 40, n.2, p. 143-163.

1987

CARVALHO, A. M. P. ; O currículo do curso de licenciatura.. Ciência e Cultura (SBPC), São Paulo, v. 39, n.9, p. 845-847.

1985

CARVALHO, A. M. P. ; Os estágios da prática de ensino de física: ação participativa nas escolas estaduais de segundo grau.. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas), São Paulo, v. 42, n.1, p. 61-67.

CARVALHO, A. M. P. ; TEIXEIRA, Odete Pacubi Baierl . O conceito de velocidade em alunos de 5a série do 1o grau: um estudo a partir de questões típicas de sala de aula.. Revista da Faculdade de Educação (USP), São Paulo, v. 11, n.1/2, p. 173-191.

1984

TEIXEIRA, Odete Pacubi Baierl ; CARVALHO, A. M. P. . A visão de um fenômeno: como alunos de 11-18 anos interpretam a queima de uma folha de papel com o auxílio de uma lente.. Revista da Faculdade de Educação (USP), São Paulo, v. 10, n.2, p. 301-313.

1983

CARVALHO, A. M. P. ; Piaget e o ensino de ciências.. Revista da Faculdade de Educação (USP), São Paulo, v. 9, n.1/2, p. 55-77.

1981

CARVALHO, A. M. P. ; VALLE FILHO, M. R. ; ABIB, M. L. V. S. . Observação sistemática do professor em aulas de laboratório.. Revista da Faculdade de Educação (USP), São Paulo, v. 11, n.3, p. 763-796.

1980

CARVALHO, A. M. P. ; Prática de ensino – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.. Revista da Faculdade de Educação (USP), São Paulo, v. 6, n.1, p. 45-56.

CARVALHO, A. M. P. ; O papel dos mini cursos na formação dos professores de física.. Revista Brasileira de Física, São Paulo, v. 2, n.n.4, p. 8-16

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CARVALHO, A. M. P. ; O Ensino de física na grande São Paulo.. Revista Pesquisa e Planejamento, São Paulo, v. 16, p. 47-89, 197.

1974

CARVALHO, A. M. P. ; O ensino de física na grande São Paulo.. Revista Brasileira de Física, São Paulo, v. 43, p. 531-562.

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Produção LaPEF – Dissertações

2015

Arthur Tadeu Ferraz. Propósitos epistêmicos para a promoção da argumentação em aulas investigativas de Física. (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia) – Universidade de São Paulo, Orientador: Lúcia Helena Sasseron.

Tadeu Nunes de Souza. Engajamento disciplinar produtivo e o ensino por investigação: estudo de caso em aulas de Física no Ensino Médio. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) – Universidade de São Paulo, Orientador: Lúcia Helena Sasseron.

Helena Lobo Freiberg. Elementos catalisadores para a promoção da negociação de sentidos. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, Orientador: Lúcia Helena Sasseron.

Aline Ribeiro Sabino. SABERES DOCENTES DESENVOLVIDOS NA INSERÇÃO DE FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

2014

Andrey Guilherme Fernandes e Almeida. As ideias balizadoras necessárias para o professor planejar e avaliar a aplicação de uma Sequência de Ensino Investigativa. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia) – Universidade de São Paulo, Orientador: Lúcia Helena Sasseron.

Lucélia Aparecida Letta. As ações do professor no ensino fundamental I ao aplicar uma Sequênia de Ensino Investigativa (SEI). Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia) – Universidade de São Paulo, Orientador: Lúcia Helena Sasseron.

Jorge Luiz Nicolau Junior. Estrutura didática baseada em fluxo: relatividade restrita para o ensino médio. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado interunidades em ensino de ciências) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

2013

Elcio de Souza Lopes. E o elétron? É onda ou partícula? Uma proposta para promover a ocorrência da Alfabetização Científica de Física Moderna e Contemporânea em estudantes do Ensino Médio. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia) – Universidade de São Paulo, Orientador: Lúcia Helena Sasseron.

2012

Vitor Fabricio Machado Souza. A importância da pergunta na promoção da alfabetização científica dos alunos em aulas investigativas de Física. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia) – Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Lúcia Helena Sasseron.

Talita Raquel Luz Romero. MODELOS E EXPLICAÇÕES: A APROPRIAÇÃO DE ENTIDADES CIENTÍFICAS E O USO QUE OS ALUNOS FAZEM DELAS. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado interunidades em ensino de ciências) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Helder Antonio de Freitas. Saberes pedagógicos computacionais e sua elaboração na prática. 2012. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) – Faculdade de Educação da USP, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2011

Amanda Mendes Afonso. Alfabetização Científca dos alunos e as ações do professor que corroboram com este processo. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)- Universidade de São Paulo,Orientador: Lúcia Helena Sasseron.

2010

Nelson Barrelo Júnior. Argumentação no discurso oral e escrito de alunos do ensino médio em uma sequência didática da Física moderna. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação da Usp, Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Josias Rogerio Paiva. Representações pictórias no ensino de física moderna: uma construção dos alunos. Dissertação (Mestrado em FÍSICA) – Interunidades Física e FEUSP, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

2009

João Freitas da Silva. Apropriação da linguagem científica por parte dos alunos em uma sequência de ensino de física. Dissertação (Mestrado Interunidades Física e FEUSP), Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Ivete Maria dos Santos. Reformulação Curricular no Curso de lLcenciatura em Química: fatores que contribuem para a configuração de um processo inovador. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação Interunidades) – Instituto de Física da USP, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

Daniela Fiorini da Silva. O ensino em uma abordagem CTS: evoluções nas concepções de futuros professores de física. 2009. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2008

Jackson Neo Padilha. O uso das palavras e gestos durante a construção dos conceitos de sombras e reflexão nas aulas de conhecimento Físico. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação Interunidades Física- Instituto de Física USP), Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Alfonso Gómez Paiva. O ensino de ciências e o currículo em ação de uma professora polivalente. 2008. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação Interunidades) – Instituto de Física da Universidade de São Paulo, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

Maria Nizete Azevedo. Pesquisa-ação e atividades investigativas na docência em ciências. 2008. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Educação) – Faculdade de Educação da USP, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2007

Estevam Rouxinol dos Santos. A história da Física no Brasil e o ensino de Ciências. 2007. 0 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) – Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Carlos Alberto De Oliveira Magalhães Júnior. Licenciatura em ciências: Estud de caso sobre os cursos da UEM e da USP. 2007. 0 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Maria Cristina Paternostro Stella Azevedo. Ensino de Física: entendendo a construção de atividades de ensino. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Mônica Abrantes de Oliveira Galindo. Melhoria do ensino de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental: contribuições e limites de um projeto colaborativo. 2007. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências) – Universidade de São Paulo, Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2006

Rogério José Locatelli. O raciocínio hipotético preditivo e o pensamento proporcional no ensino de Ciências. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação da Usp, Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Alex Bellucco do Carmo. Contemplando a cultura científica na sala de aula: um olhar sobre os alunos. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação da Usp, Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

José Eduardo Biasoto. A resolução de problemas experimentais como forma de construção de conceitos de física. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação da Usp, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Ivã Gurgel. O papel da Imaginação no Entendimento dos Alunos. 2006. 0 f. Dissertação (Mestrado em Mestrado interunidades em ensino de ciências) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Maxwell Roger da Purificação Siqueira. Do visível ao indivisível: uma proposta de ensino de Física de Partículas Elementares para Educação Básica. 2006. Dissertação (Mestrado em Mestrado interunidades em ensino de ciências) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Wellington Batista Souza. Transpondo o conteúdo de Radiações para a Física do Ensino Médio. 2006. Dissertação (Mestrado em Mestrado interunidades em ensino de ciências) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Coorientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira

2005

Luciana Sedano de Souza. Ensino de ciências e formação da autonomia moral.Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Lúcia Helena Sasseron Roberto. Em busca de influências culturais na investigação e na explicação de atividades de CF por alunos indígenas. Dissertação (Mestrado em Ensino Em Ciências Modalidades Física e Química) – Instituto de Física da Universidade de São Paulo, Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Ernani Fernandes Moreira. Ensino por investigação: Ensinando a aprendendo a Cultura da Ciência.Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação da Usp, Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

José Guilherme de Oliveira Brockington. A realidade Escondida: representações físicas do microcosmo para estudantes do ensino Médio. 2005. 0 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) – Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Alexandre Silva. Reflexões sobre a influência do pensamento Cartesiano na Educação Matemática. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação da USP/SP, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Wania Tedeshi. O Ensino de Cálculo na Formação de Professor das áreas de Exatas: o olhar dos alunos. 2005. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2004

Thais Cortellini Abrahão. A formação de professores de ciências para o ensino fundamental. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Ana Maria da Silva Arruda. Professores Formadores: formação, concepções e ações. 2004. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.
Ilza Fernandes de Souza. Autonomia de professores e formação continuada: perspectiva de integração universidade e escola. 2004. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.
Leonardo André Testoni. Um corpo que cai: as histórias em quadrinhos no ensino de física. 2004. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2003

Viviane Briccia do Nascimento. Visões de Ciências e Ensino por Investigação. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo. Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Carla M Alvarenga de Oliveira. Escrevendo em aulas de ciências. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

José Gonsales Filho. Formação permanente de professores: uma prática transformadora para a educação infantil. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.
Marcelo dos Santos Silvério. Concepções sobre matemática e educação matemática de professoras das séries iniciais do ensino fundamental.. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2002

Aurea Bottecchia Cilurzo. Parceria Universidade Escola: da retórica à realidade: uma escuta na sua conversa. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)- Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

José Francisco Custódio Filho. O Princípio de conservação de enegia e a modelização em situações físicas. 2002. 130 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

2001

Maria Inês Ribas Rodrigues. Professores Pesquisadores:Reflexão e a Mudançva Metodológica no Ensino da Termodinâmica. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

CARLOS DANIEL OFUGI RODRIGUES. A inserção da teoria da relatividade no ensino médio. 2001. 170 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

2000

Renato Casal del Rey. Um estudo da causalidade física em atividades de ensino. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Sandra Carpinetti Tinoco. A Mudança nas Concepções dos Professores sobre Aprendizagem de Ciências. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1997

Andréa Infantosi Vannucchi. História e filosofia da ciência: da teoria para a sala de aula.. 1997. 0 f. Dissertação (Mestrado em Física / Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1996

FLÁVIA MARIA TEIXEIRA DOS SANTOS. DO ENSINO DE CIÊNCIAS COMO MUDANÇA CONCEITUAL À FRONTEIRA DE UMA ABORDAGEM AFETIVA. 1996. 162 f. Dissertação (Mestrado em Física) – Universidade Federal de Santa Catarina, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Terezinha de Fátima Pinheiro. APROXIMAÇÃO ENTRE A CIÊNCIA DO ALUNO NA SALA DE AULA DA 1ª SÉRIE DO 2º GRAU E A CIÊNCIA DOS CIENTISTAS: UMA DISCUSSÃO. 1996. 156 f. Dissertação (Mestrado em Física) – Universidade Federal de Santa Catarina, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Marcelo Alves Barros. Evolução das concepções dos estudantes secundários sobre a visão em situação de ensino.. 1996. 0 f. Dissertação (Mestrado em Física / Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Ruth Schmitz de Castro. História e epistemologia de ciência: investigando suas contribuições num curso de física de 2o grau.. 1996. 0 f. Dissertação (Mestrado em Física / Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1993

Ruth Ribas Itacarambi. A resolução de problemas de geometria na sala de aula, numa visão construtivista.. 1993. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

José Trivelato Junior. Noções e concepções de crianças e adolescentes sobre decompositores: fungos e bactérias.. 1993. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Renato Eugênio da Silva Diniz. A experimentação e o ensino de ciências no 1º grau: analisando a experimentoteca da 7ª série.. 1993. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Coorientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

1991

Maria Elisa Resende Gonçalves. O conhecimento físico nas primeiras séries do primeiro grau.. 1991. 0 f. Dissertação (Mestrado em Física / Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Lucila Bechara Sanchez. O desenvolvimento da noção de semelhança na resolução de questões de ampliação e redução.. 1991. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1989

Dirceu da SIlva. Um estudo psigcogenético da velocidade angular e a construção de seu ensino.. 1989. 0 f. Dissertação (Mestrado em Física / Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Luiz Macione. A construção de um conhecimento em uma atividade de grupo.. 1989. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Gilmar da Silva Trivelato. Conservação e modelo corpuscular: um estudo transversal das explicações dos estudantes para transformações da matéria.. 1989. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1987

Carlos Eduardo Laburu. Desenvolvimento e aprendizagem do conceito de aceleração em adolescentes.. 1987. 0 f. Dissertação (Mestrado em Física / Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

José Luiz Gomes. Caracterização de alunos ingressos nos cursos de licenciatura em ciências e engenharia civil, da UEFS, suas habilidades matemáticas e lógicas e seu conhecimento em física, em relação ao seu perfil sócio-econômico.. 1987. 0 f. Dissertação (Mestrado em Física / Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Maria Inês Boldrin. Resolução de problemas aritméticos simples envolvendo adição e subtração por escolas de 1a série; influência da manipulação de material.. 1987. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho

1986

Adriano Rodrigues Ruiz. Ensino do conceito de proprcionalidade.. 1986. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1985

Odete Pacubi Baierl Teixeira. Desenvolvimento do conceito de velocidade: um estudo a partir de questões típicas da sala de aula.. 1985. 0 f. Dissertação (Mestrado em Física / Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1983

Maria Lúcia Vital dos Santos Abib. A interferência do nível de desenvolvimento cognitivo na aprendizagem de um conteúdo de física.. 1983. 0 f. Dissertação (Mestrado em Física / Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Antonio de Paula Salvetti Filho. Uma estrutura para um projeto de ensino de física centrado no conceito de campo.. 1983. 0 f. Dissertação (Mestrado em Física / Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Alberto Gaspar. Uma nova proposta curricular de física para o ensino de 2o grau.. 1983. 0 f. Dissertação (Mestrado em Física / Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1982

Sonia Krappas Teixeira. O estudo das noções espontâneas acerca de fenômenos relativos a luz em alunos de 11-18 anos.. 1982. 0 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

 

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Produção LaPEF – Teses

 2015

Alex Bellucco do Carmo. Argumentação matemática em aulas investigativas de física. 2015. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação da Usp.  Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Tatiana Schneider Vieira. O desenvolvimento de processos de investigação científica para 1 ano do ensino fundamental. 2015. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação da Usp.Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Josias Rogerio Paiva. Múltiplas Representações na Construção do Conhecimento Científico Escolar. 2015. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação da Usp. Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Nelson Barrelo Júnior. Promovendo a argumentação em sala de aula de física moderna e contemporânea- uma sequência de ensino investigativa e as interações professor-alunos. 2015. Tese (Doutorado em Douturado) – Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

2014

Milton Thiago Schivani Alves. Contextualização no Ensino de Física à luz da Teoria Antropológica do Didático: o caso da robótica educacional. 2014. Tese (Doutorado em Inter-unidades em Ensino de ciências) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Yara Araújo Ferreira Guimarães. Identidade curricular na formação inicial de professores de física. 2014. Tese (Doutorado em Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências) – Instituto de Física da USP, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2013

Nizete Maria Azevedo. Mediação discursiva docente e os motivos de aprendizagem e desenvolvimento profissional em ciências. 2013. Tese (Doutorado em Pós-graduação em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

Ariane Baffa Lourenço. Saberes docentes de argumentação: dinâmicas de desenvolvimento na formação inicial de professores de ciências. 2013. Tese (Doutorado em Interunidades em Ensino de Ciências) – Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

Leonardo André Testoni. Caminhos criativos e a elaboração de saberes pedagógicos do conteúdo na formação inicial de professores de física. 2013. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

Alexander Montero Cunha. Saberes experienciais e estágio investigativo na formação inicial de professores de física. 2013. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2012

Sidnei Pércia da Penha. Atividades sociocientíficas em sala de aula: de física: as argumentações dos estudantes. 2012. Tese (Doutorado em Pós-graduação Interunidades) – Interunidades Física e FEUSP, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

MAXWELL ROGER DA PURIFICACAO SIQUEIRA. Obstáculos e Saberes DE professores de física no contexto de inovação com a Física Moderna e Contemporânea: Um Estudo de Caso. 2012. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.
Ricardo Avelar Karan. A matematização e estruturação do pensamento em Física: implicações para os processos de ensino e aprendizagem. 2012. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.
Fabiana Botelho Kneubil. O PERCURSO EPISTEMOLÓGICO DE UM SABER DE REFERÊNCIA: A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DA NOÇÃO DE ENERGIA RELATIVÍSTICA PARA CURSOS DE FORMAÇÃO INICIAL PARA PROFESSORES DE FÍSICA. 2012. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.
Mônica Abrantes Galindo. O professor da escola básica e o estágio supervisionado: sentidos atribuídos e a formação inicial docente. 2012. Tese (Doutorado em Pós- Graduação em Educação da USP) – Faculdade de Educação, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2011

Guilherme Brockington. Neurociência e educação. 2011. Tese (Doutorado em Doutorado) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira

2010

Luciana Sedano de Souza. Compreensão Leitora nas Aulas de Ciências. 2010. Tese (Doutorado em Doutorado) – Faculdade de Educação da Usp, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Ivâ Gurgel. Elementos de uma poética da ciência: fundamentos teóricos e implicações ao ensino de ciências. 2010. Tese (Doutorado em Doutorado) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Márlon Caetano Ramos Pessanha. Estrutura da Matéria na Educação Secundária: Obstáculos de Aprendizagem e o Uso de Simulações Computacionais. 2010. Tese (Doutorado em Inter-unidades em Ensino de ciências) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Viviane R. Alves de Moraes. Estágio e supervisão ecológica: crenças e saberes na aprendizagem da docência. 2010. Tese (Doutorado em Pós Graduação FEUSP) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2009

Carla Marques Alvrenga de Oliveira. Do discurso oral ao texto escrito nas aulas de ciências. 2009. Tese (Doutorado em Doutorado) – Faculdade de Educação da Usp, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Thaís Cyrino de Mello Forato. Definindo parâmetro na transposição didática da história da ciência para o ensino de ciências: um estudo de caso a partir da teoria do éter luminífero no século XIX. 2009. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Maria Antonia Ramos de Azevedo. Os saberes de orientação dos professores formadores: desafios para ações tutoriais emancipatórias. 2009. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2008

Viviane Briccia Nascimento. Título: Competências docentes em um projeto de inovação para a educação científica. 2008. Tese (Doutorado em Doutorado) – Faculdade de Educação da Usp, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Lúcia Helena Sasseron Roberto. Alfabetização científica no ensino fundamental: estrutura e indicadores deste processo em sala de aula. 2008. Tese (Doutorado em Doutorado) – Faculdade de Educação da Usp, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Gisnaldo Amorim Pinto. Concepções no campo do ensino de ciências nos livros literários de divulgação científica. 2008. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Tania Terezinha Bruns Zimer. Aprendendo a ensinar matemática nas séries iniciais do ensino fundamental. 2008. Tese (Doutorado em Pós-graduação em Educação) – Faculdade de Educação da USP, Universidade Federal do Paraná. Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2007

Dulce Maria Strieder. As relações entre a cultura científica e a cultura local na fala dos professores: um estudo das representações sobre o ensino de ciências em um contexto teuto-brasileiro. 2007. Tese (Doutorado em Doutorado) – Faculdade de Educação da Usp, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

José Francisco Custódio Filho. Explicando explicações na educação científica: Domínio Cognitivo, Status afetivo e Sentimento de Entendimento. 2007. 0 f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Coorientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Maria Lúcia Vinha. Criatividade Criatividade em ação: roteiros de animações virtuais elaborados por alunos de ensino médio em Física. 2007. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

Luís Paulo Piassi. A ficção científica eo ensino de ciências. 2007. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

2006

Maria Inês Ribas Rodrigues. Aspectos do Desenvolvimento Profissional dos Formadores de Professores de Ciências: no contexto de integração – Universidade, Diretorias Regionais de Ensino e Escolas.. 2006. 248 f. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2005

Sandra Carpinetti Tinoco. A Reflexão crítica na prática do professor pesquisador. 2005. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Rosana dos Santos Jordão. Tutoria e Pesquisa-ação no Estágio Supervisionado: Contribuições para a Formação de Professores de Biologia. 2005. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Maria Lucia Vital dos Santos Abib.

2004

Maria Cândida Varone de Moraes Capecchi. Aspectos da Cultura Científica em Atividades de Experimentação nas Aulas de Física. 2004. 264 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

2003

Terezinha de Fátima Pinheiro. Sentimento de realidade,e afetividade cognição no ensino de ciências. 2003. 273 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

2002

ADRIANA MOHR. A natureza da educação e saúdeno Ensino Fundamental e os professores de ciências. 2002. 252 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

2001

Maria da Conceição Barbosa Lima. Explique o que tem nessa história. 2001. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Feusp, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Nelson Rui Ribas Bejarano. Tornando-se professores de Física. 2001. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

2000

José de Pinho Alves Filho. Atividade experimental: do método à prática construtivista. 2000. 302 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, . Orientador: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira.

1998

Deise Miranda Vianna. Do Fazer ao Ensinar Ciências.. 1998. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Marta Maria Darsie. A reflexão distanciada na construção dos conhecimentos profissionais do professor em curso de formação.. 1998. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1997

Maria Lúcia Vital dos Santos Abib. A construção de conhecimentos sobre ensino na formação do professor de física. . . agora, nós já temos as perguntas. . .. 1997. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Maria Elisa Resende Gonçalves. As atividades de conhecimento físico na formação do professor das séries iniciais.. 1997. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1995

Dirceu da SIlva. Estudo das Trajetórias Cognitivas de Alunos no Ensino da Diferenciação dos Conceitos de Calor e Temperatura. 1995. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1994

Eduardo Fleury Mortimer. Evolução do Atomismo em Sala de Aula: Mudança de Perfis Conceituais.. 1994. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1993

Carlos Eduardo Laburu. A Construção do Conhecimento em Sala de Aula.. 1993. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Marli da Silva Santos. A metodologia de resolução de problemas como atividade de investigação: um instrumento de mudança didática.. 1993. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

Odete Pacubi Baierl Teixeira. Desenvolvimento do conceito de calor e temperatura: a mudança conceitual.. 1993. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1992

Manoel Oriosvaldo de Moura. A construção do signo numérico em situação de ensino.. 1992. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1990

Roberto Nardi. Um estudo psicogenético das idéias que evoluem para a noção de campo.. 1990. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.

1989

Moacyr Ribeiro do Valle Filho. As concepções de crianças e adolescentes sobre alterações do movimento dos corpos.. 1989. 0 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, . Orientador: Anna Maria Pessoa de Carvalho.