RADIAÇÃO X RADIOATIVIDADE

Autores: Giuliana Gonçalves, Josué Farias e Tatiana Gonçalves
Semestre: 1/2008
Palavras-chave: radiação radioatividade átomo eletromagnética particulada apliações efeitos

Apresentação


Este módulo inovador foi pensado para apresentar aos alunos do ensino médio uma abordagem inicial sobre a Física Moderna. Para tanto, faremos uma abordagem histórica do assunto iniciando com uma breve apresentação da evolução dos modelos atômicos até os mais aceitos na atualidade. A partir desse ponto daríamos início ao estudo da radiação e da radioatividade.

Introduçao


Existem certos assuntos controvertidos, periodicamente divulgados pelos meios de comunicação, e que dizem respeito a toda população. Esta divulgação é, geralmente, motivada por algum acontecimento que trás o assunto à tona, exigindo da comunidade uma postura crítica para avaliação de suas conseqüências. A Radiação e a Radioatividade estão entre estes assuntos. As opiniões a respeito são, geralmente, apresentadas sem o devido embasamento técnico-científico o que facilmente pode levar a erros na avaliação. Por outro lado, quando são expostos argumentos fundamentados, há certa resistência dos leitores devido à dificuldade na compreensão de certos conceitos considerados complicados e/ou pouco conhecidos. Esta desinformação tem raízes na formação escolar do leitor. Na verdade, como regra geral, conceitos como radioatividade, não são apresentados no ensino fundamental e aparecem, às vezes, na disciplina de química do ensino médio. No terceiro grau, só são discutidos em cursos da área de ciências exatas sob seus aspectos físicos, químicos e energéticos, ficando sua interação com seres vivos para a área das ciências biomédicas. Isto significa que um cidadão com formação superior, que não tenha escolhido qualquer uma das áreas acima mencionadas, terá, na melhor das hipóteses, visto o assunto radiação/radioatividade sob seu aspecto químico em algumas aulas no ensino médio. Assim como o cidadão que tenha somente o ensino fundamental, certamente nunca ouviu falar do assunto na escola! E como fica a radioterapia, os danos provocados pela radiação, a proteção radiológica e tantos outros temas que dizem respeito ao dia-a-dia do indivíduo? Somos de opinião que assuntos com esta repercussão e importância social devem ser abordados já no ensino fundamental, pois dizem respeito a cada indivíduo, que deve ser capaz de opinar, agir e decidir de acordo com uma postura ética adquirida por uma formação bem fundamentada. Supondo que algum professor de ciências do ensino médio, queira romper este ciclo. Onde poderá ele suprir as deficiências na sua própria formação de maneira a ter uma visão ampla do assunto para poder apresentá-la a seus alunos? A literatura a respeito é pouco acessível, geralmente especializada, e/ou em línguas estrangeiras. Pensando neste professor, no aluno do ensino médio, no universitário das áreas das ciências humanas e sociais e nas pessoas interessadas no assunto, estruturamos um módulo de ensino inovador, bastante acessível e abrangente no sentido de referir-se a vários aspectos do tema.

Objetivo


Trazer a radiação e a radioatividade para o cotidiano dos alunos, buscado a diferenciação destas. Trabalhar com o aluno o conceito de que radiação e radioatividade não remetem somente a malefícios. E ao final colocar o aluno como um emissor de radiação, assim como todos os corpos.

Público-alvo: Alunos do 2º e 3º Anos do Ensino Médio
Número de aulas: 11 Aulas

Temática: As palavras radiação e radioatividade atualmente deixam todo mundo de cabelo em pé, causam temor, parecem entidades do mal. O que acontece, na verdade, é que existe uma grande ignorância das pessoas sobre o assunto e um sensacionalismo da mídia, agravado pelos filmes de ficção em que estes fenômenos são responsáveis pelos mais estranhos monstros mutantes. Mas tanto a radiação quanto a radioatividade são fenômenos naturais e convivemos com eles desde o surgimento do homem na Terra.

Anexos:
RadiacaoXRadioatividade.pdf 1568436 bytes
1Radicao.pps 1041408 bytes
2Radiotaividade.pps 247808 bytes
3Aplicacoes.pps 342528 bytes
Video1Infravermelho.asf 7865133 bytes

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Também tem cultura nos aceleradores de partículas!

Autores: Alda Salles, Graciela Watanabe, Paulo Souza
Semestre: 01/2008
Palavras-chave: Aceleradores de Partículas

Apresentação


Este módulo de ensino se divide em 7 aulas onde o aluno irá aprender mais sobre a física nuclear e o funcionamento de um acelerador de partículas. Nessas aulas serão abordadas as contribuições que os estudos no campo da física nuclear têm proporcionado para o avanço tecnológico em diversas áreas da sociedade. 1º História do átomo: nesta atividade os alunos irão aprender um pouco sobre a história da concepção atômica da matéria. Pretende-se ao fim da abordagem distribuir aos grupos participantes alguns murais contendo em ordem cronológica fatos importantes sobre o estudo da estrutura da matéria feito ao longo dos séculos. Os alunos receberão também fotos dos grandes filósofos e cientistas envolvidos em tais eventos e fará a associação no mural do personagem com cada evento característico de sua pesquisa. 2º Aceleradores: os alunos irão conhecer o acelerador Pelletron da USP (por material didático preparado e/ou visita ao laboratório conforme disponibilidade) e o LHC do Cern (através de material didático e explanação em sala de aula pelo Professor). Ao fim propomos aos alunos discutirem o funcionamento dos aceleradores de partículas e traremos a revista Veja que aborda uma série de matérias sobre o assunto. Cada grupo ficará responsável por discutir um tema abordado pela revista e ao fim farão uma apresentação do tema sendo aberto aos demais alunos discutirem tendo em vista o que foi aprendido em sala de aula sobre os aceleradores. 3º Aspectos físicos: será abordado os tipos de pesquisas relacionadas com física nuclear e suas aplicações. 4º e 5º Física de partículas: os alunos irão conhecer as partículas elementares. 6º Colisões nos aceleradores: nesta atividade os alunos irão descobrir como acelerar partículas e como são retirados os dados das colisões. 7º Finalizando: discussão sobre a importância das pesquisas em física nuclear.

Introduçao


Os aceleradores de partículas são máquinas gigantescas que servem como aparato para o desenvolvimento da física nuclear. Neste módulo, pretendemos desmistificar a ciência nuclear como uma invenção associada à bombas de destruição e radiação maléfica ao homem. Buscamos assim interar o aluno sobre o ínicio do funcionamento do acelerador LHC na fronteira da Suíça com a França, um projeto de engenharia de proporções gigantescas, onde há um investimento financeiro sobremodo elevado. Procuraremos demonstrar mais especificamente o papel social atrelado à física usando como objeto de estudo os aceleradores Pelletron da Usp e o LHC do Cern.

Objetivo


Duas questões permeiam este módulo inovador: 1º questão: Como se faz pesquisas para responder questões como: Como surgiu o Universo? 2º questão: Por quê se investir milhões em máquinas de acelerar partículas? Buscando elementos históricos e físicos baseados nas pesquisas em física nuclear, este módulo tenta descaracterizar o ciência física como provedora do conhecimento específico mas também como uma parte característica da aprendizado cultural do indivíduo.

Público-alvo: Ensino médio
Número de aulas: 7

Temática: Este módulo inovador se sustenta em duas frentes do conhecimento intelectual do aluno. O primeiro é o conhecimento científico, onde buscamos inserir novos tópicos da física moderna para o entedimento do mundo que o cerca. O segundo é o que denominamos de conhecimento de extensão cultural, onde procuramos encaminhar novas questões ainda não pensadas por estes alunos, possiblitando a reflexão sobre os temas abordados. Este último ponto abordado torna-se muito importante pois os cientistas devem saber justificar à sociedade a importância de suas pesquisas e tornar claro que o dinheiro gasto em tais atividades é um investimento que a humanidade proporciona a si mesma, às vezes a longo prazo. Sobretudo abordando uma megaconstrução como o LHC deve-se deixar claro o quão importantes são tais pesquisas de forma a justificar tamanho gasto financeiro por parte dos países e instituições colaboradores do projeto.

Anexos:
Texto sobre os aceleradores.pdf 360255 bytes
Textoapoioaoprofessor-Aula1,2,3,4e5.pdf 2864281 bytes
RUTHERFORD_experimento~1.EXE 324096 bytes
Historiadaciencia.pdf 2050827 bytes
particulaselementares.pdf 1233307 bytes
ModuloInovador.pdf 2256917 bytes

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Os utensílios domésticos e suas Funções

Autores: Freddy B. Figueiredo, Marcia Cristina P. Natal, Jose da Silva F. Santos
Semestre: 1 de 2008
Palavras-chave: Utensílios

Apresentação


Baseando-se no cotidiano de cada aluno, queremos mostrar que os utensílios utilizados direta ou indiretamente por eles em suas casas de maneira automática, visto como natural e obvio tem uma profunda intimidade com a Física. Também queremos mostrar a história dessas invenções tanto como suas dificuldades de serem inventados e suas expectativas.

Introduçao


Essa aula Inovadora tem como propósito apresentar uma metodologia de aula sem um compromisso restrito ao ensino tradicional de Física. Tentaremos instigar o aluno a questionar o que ele encontra no seu dia a dia tornando-o um cidadão participativo e crítico. Acreditamos que este fim possa ser alcançado com uma abordagem agradável e instigadora e quando ousamos percorrer caminhos pedagógicos ainda pouco trilhados.

Objetivo


O objetivo é despertar o interesse do aluno em entender o funcionamento dos utensílios domésticos que ele utiliza e suas relações com a Física, com uma abordagem agradável e questionadora.

Público-alvo: Alunos do ensino Médio
Número de aulas: 7 Aulas

Temática: Mostrar a História das invenções do Vaso Sanitário e a Caixa Dagua e aprofundar na Hidrostática.

Anexos:
Anexo1.ppt 189440 bytes
Anexo2.rtf 44810 bytes
Anexo3.rtf 353721 bytes
Anexo4.ppt 455680 bytes
Anexo5.ppt 390656 bytes
Anexo6.doc 31232 bytes
Anexo7.doc 131072 bytes
Anexo8.doc 76800 bytes
Anexo9.ppt 400896 bytes
Funcionamentodovasosanitarioecaixadagua.pdf 201473 bytes

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Estudo das Medidas em Física (Introdução à Metrologia)

Autores: André Borges / Antonio Carlos / Eduardo Rodrigues
Semestre: 1º de 2008
Palavras-chave: Medidas Metrologia

Apresentação


Neste módulo, trabalharemos com os alunos os conceitos de medidas em Física, ramo conhecido como Metrologia. Buscaremos pôr em consideração a importância, na transposição das medidas feitas no laboratório didático para a modelagem teórica, dos erros de precisão encontrados nos diversos tipos de instrumentos utilizados. O principal enfoque deste curso, entretanto, será a ênfase na aplicabilidade desses conceitos ao dia-a-dia do aluno.

Introduçao


Com certeza, você professor do ensino médio já deve ter notado que seus alunos têm dificuldade em associar os conceitos físicos com a realidade. Este módulo tem por objetivo fazer com que os alunos tenham interesse em conhecer os equipamentos de medidas, aliando esse conhecimento às situações enfrentadas na vida cotidiana, tais como compra de alimentos, equipamentos eletrônicos, regulamentações ligadas a direito do consumidor etc. Este módulo também o ajudará no sentido de ser introdutório a qualquer iniciativa de uso de laboratório didático, servindo para a ambientação dos alunos ao uso correto e a correta interpretação e registro de medições obtidas por meio de réguas, paquímetros, micrômetros, balanças e termômetros, entre outros instrumentos. Serve tanto para aulas voltadas ao tratamento estatístico de dados em Física, como para seus equivalentes em Química. Serve também para aprofundar conceitos de unidades de medidas no estudo de Matemática. Além disso, esse módulo caracteriza-se por fomentar a inclusão da Física no desenvolvimento de um cidadão consciente das suas prerrogativas como consumidor além de dar base para uma melhor tomada de decisões nesse âmbito.

Objetivo


Ao finalizarem o módulo, os alunos deverão se sentir confortáveis no uso de diversos instrumentos de medições utilizados em laboratório de ciências; deverão também ser capazes de interpretar conceitos simples tais como incerteza de medida, médias e desvio padrão aplicando-os a situações da vida real. 

Público-alvo: Alunos de 5º série até o final do Ensino Médio
Número de aulas: 08 aulas

Temática: O módulo vai tratar de um assunto cujo cunho prático é evidente: saber entender o significado das informações obtidas sobre medidas das diversas situações e fontes que se apresentam no dia-a-dia do aluno. Acreditamos que o aluno, não importando sua idade ou grau de escolaridade, sempre se interessará em saber se é melhor comprar algo por peso ou quantidade, ou se o produto que ele está comprando tem a qualidade e quantidade que são anunciadas. Desconfiando dessas informações, ele certamente vai querer saber como proceder para verificá-las e para isso é importante conhecer o que será exposto nesse módulo de ensino.

Anexos:
01 – Por que é importante medir – Informações gerais.pdf 15698 bytes
02 – Por que é importante medir – Atividade 1.pdf 5373 bytes
03 – Por que é importante medir – Atividade 2.pdf 11110 bytes
04 – Por que é importante medir – Atividade 3.pdf 5773 bytes
13 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 8.pdf 3532 bytes
14 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 9.pdf 6601 bytes
05 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 1.pdf 5008 bytes
06 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 2.pdf 14946 bytes
12 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 7.pdf 3456 bytes
11 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 6b.pdf 16817 bytes
10 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 6a.pdf 18394 bytes
07 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 3.pdf 5978 bytes
08 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 4.pdf 4415 bytes
09 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 5.pdf 21059 bytes
15 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 10.pdf 3564 bytes
Recurso de Ensino 1a – Museu de Viana do Castelo – Portugal.3gp 5265709 bytes
Recurso de Ensino 1b – Física – Metrologia – O que é – Antônio Cortazzo.3gp 1527602 bytes
Recurso de Ensino 3a – Funcionamento do Micrômetro.3gp 6015658 bytes
Recurso de Ensino 3b – Paquímetro Metálico.3gp 6664925 bytes
Recurso de Ensino 7 – Aumento do preço do pão de sal.3gp 1850416 bytes
Recurso de Ensino 8 – Preço do quilo do pão Francês deve aumentar.3gp 2445197 bytes
Recurso de Ensino 10 – Fraude em frangos congelados.3gp 2244257 bytes
Recurso de Ensino 4 – Apostila Univ Fed Sergipe.pdf 2664081 bytes

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Hidrostática no avião

Autores: Fernando Teston, Juan Pinochet, Khaohun Shia
Semestre: Primeiro
Palavras-chave: hidrostática

Apresentação


Quando pensamos em aviação, sempre lembramos dos aspectos tecnológicos relacionados ao painel de controle do avião ou ao caos nos aeroportos. Geralmente, não associamos a aviação com os conceitos físicos do avião relacionados à hidrostática. Porém, ela existe, ela está presente na asa do avião e nos freios. Este trabalho propõe um curso que mostre os aspectos da Física relacionados à hidrostática no avião. Este curso é proposto para os alunos do terceiro ano do ensino médio, visto que a hidrostática geralmente é abordado nos últimos anos do ensino médio. O módulo é estruturado em duas partes: os aspectos conceituais e as atividades que podem incluir experiências ou o questionário. Algumas aulas apresentam material de apoio ao professor (guia do professor).

Introduçao


Quando pensamos em aviação, sempre lembramos dos aspectos tecnológicos relacionados ao painel de controle do avião ou ao caos nos aeroportos. Geralmente, não associamos a aviação com os conceitos físicos do avião relacionados à hidrostática. Porém, ela existe, ela está presente na asa do avião e nos freios. Este trabalho propõe um curso que mostre os aspectos da Física relacionados à hidrostática no avião. Este curso é proposto para os alunos do terceiro ano do ensino médio, visto que a hidrostática geralmente é abordado nos últimos anos do ensino médio. O módulo é estruturado em duas partes: os aspectos conceituais e as atividades que podem incluir experiências ou o questionário. Algumas aulas apresentam material de apoio ao professor (guia do professor).

Objetivo


Este trabalho propõe um curso que mostre os aspectos da Física relacionados à hidrostática no avião. 

Público-alvo: Ensino médio
Número de aulas: 6

Temática: Quando pensamos em aviação, sempre lembramos dos aspectos tecnológicos relacionados ao painel de controle do avião ou ao caos nos aeroportos. Geralmente, não associamos a aviação com os conceitos físicos do avião relacionados à hidrostática. Porém, ela existe, ela está presente na asa do avião e nos freios. Este trabalho propõe um curso que mostre os aspectos da Física relacionados à hidrostática no avião. Este curso é proposto para os alunos do terceiro ano do ensino médio, visto que a hidrostática geralmente é abordado nos últimos anos do ensino médio. O módulo é estruturado em duas partes: os aspectos conceituais e as atividades que podem incluir experiências ou o questionário. Algumas aulas apresentam material de apoio ao professor (guia do professor). 

Anexos:
Trabalho1-1.doc 133632 bytes

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A Vida no Contexto Cósmico

Autores: João Bortoletto, Jorge Aucca Chavez, Renato Oliveira, Thiago Vaz, Victor Bello
Semestre: 1/2008
Palavras-chave: Vida, água, atmosfera, temperatura, radiação, energia, pressão, gravitação, planetas, Vênus, Marte

Apresentação

 

 

Introduçao


Uma questão que intriga há muito a humanidade, é a da possibilidade de existência de vida inteligente em outros planetas, mais até do que vida de maneira geral. Essa idéia povoa nossas mentes e está presente na nossa produção cultural há muito tempo (ET, Star Wars, Jaspion, Nacional Kid e os Incas Venusianos, etc). Tendo em vista a conjuntura atual, com a tensão nuclear, a escassez de água potável, o derretimento das calotas polares, a poluição exacerbada por parte das potências mundiais, entre outras coisas, devemos começar a pensar numa resposta para a seguinte pergunta: Se isso aqui acabar, para onde é que nós vamos? É possível viver em outro planeta? Quais são as condições necessárias que um planeta precisa fornecer para que possa receber a nova “arca de Noé”?

Objetivo


Abordar os limites e possibilidades de vida em diferentes ambientes planetários, tendo a vida na Terra como referência. Com dados fornecidos pela ciência, principalmente da era espacial pra cá, o módulo propõe discussões e atividades de caráter análogo para que o aluno possa investigar e chegar às respostas necessárias para superar a ficção científica dos filmes e séries de TV e avançar, se desejar, rumo ao desconhecido, se tornando um astrônomo.

Público-alvo: Alunos do 3º ano do ensino médio, ou que possua conhecimentos equivalentes
Número de aulas: 9 aulas

Temática: 

Anexos:
A_vida_no_contexto_cosmico.pdf 1581415 bytes

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