Dia: 7 de novembro de 2017

Autores: André Borges / Antonio Carlos / Eduardo Rodrigues
Semestre: 1º de 2008
Palavras-chave: Medidas Metrologia

Apresentação

Neste módulo, trabalharemos com os alunos os conceitos de medidas em Física, ramo conhecido como Metrologia. Buscaremos pôr em consideração a importância, na transposição das medidas feitas no laboratório didático para a modelagem teórica, dos erros de precisão encontrados nos diversos tipos de instrumentos utilizados. O principal enfoque deste curso, entretanto, será a ênfase na aplicabilidade desses conceitos ao dia-a-dia do aluno.

Introduçao

Com certeza, você professor do ensino médio já deve ter notado que seus alunos têm dificuldade em associar os conceitos físicos com a realidade. Este módulo tem por objetivo fazer com que os alunos tenham interesse em conhecer os equipamentos de medidas, aliando esse conhecimento às situações enfrentadas na vida cotidiana, tais como compra de alimentos, equipamentos eletrônicos, regulamentações ligadas a direito do consumidor etc. Este módulo também o ajudará no sentido de ser introdutório a qualquer iniciativa de uso de laboratório didático, servindo para a ambientação dos alunos ao uso correto e a correta interpretação e registro de medições obtidas por meio de réguas, paquímetros, micrômetros, balanças e termômetros, entre outros instrumentos. Serve tanto para aulas voltadas ao tratamento estatístico de dados em Física, como para seus equivalentes em Química. Serve também para aprofundar conceitos de unidades de medidas no estudo de Matemática. Além disso, esse módulo caracteriza-se por fomentar a inclusão da Física no desenvolvimento de um cidadão consciente das suas prerrogativas como consumidor além de dar base para uma melhor tomada de decisões nesse âmbito.

Objetivo

Ao finalizarem o módulo, os alunos deverão se sentir confortáveis no uso de diversos instrumentos de medições utilizados em laboratório de ciências; deverão também ser capazes de interpretar conceitos simples tais como incerteza de medida, médias e desvio padrão aplicando-os a situações da vida real. 

Público-alvo: Alunos de 5º série até o final do Ensino Médio
Número de aulas: 08 aulas

Temática: O módulo vai tratar de um assunto cujo cunho prático é evidente: saber entender o significado das informações obtidas sobre medidas das diversas situações e fontes que se apresentam no dia-a-dia do aluno. Acreditamos que o aluno, não importando sua idade ou grau de escolaridade, sempre se interessará em saber se é melhor comprar algo por peso ou quantidade, ou se o produto que ele está comprando tem a qualidade e quantidade que são anunciadas. Desconfiando dessas informações, ele certamente vai querer saber como proceder para verificá-las e para isso é importante conhecer o que será exposto nesse módulo de ensino.

Anexos:
01 – Por que é importante medir – Informações gerais.pdf 15698 bytes
02 – Por que é importante medir – Atividade 1.pdf 5373 bytes
03 – Por que é importante medir – Atividade 2.pdf 11110 bytes
04 – Por que é importante medir – Atividade 3.pdf 5773 bytes
13 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 8.pdf 3532 bytes
14 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 9.pdf 6601 bytes
05 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 1.pdf 5008 bytes
06 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 2.pdf 14946 bytes
12 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 7.pdf 3456 bytes
11 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 6b.pdf 16817 bytes
10 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 6a.pdf 18394 bytes
07 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 3.pdf 5978 bytes
08 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 4.pdf 4415 bytes
09 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 5.pdf 21059 bytes
15 – Por que é importante medir – Recurso de Ensino 10.pdf 3564 bytes
Recurso de Ensino 1a – Museu de Viana do Castelo – Portugal.3gp 5265709 bytes
Recurso de Ensino 1b – Física – Metrologia – O que é – Antônio Cortazzo.3gp 1527602 bytes
Recurso de Ensino 3a – Funcionamento do Micrômetro.3gp 6015658 bytes
Recurso de Ensino 3b – Paquímetro Metálico.3gp 6664925 bytes
Recurso de Ensino 7 – Aumento do preço do pão de sal.3gp 1850416 bytes
Recurso de Ensino 8 – Preço do quilo do pão Francês deve aumentar.3gp 2445197 bytes
Recurso de Ensino 10 – Fraude em frangos congelados.3gp 2244257 bytes
Recurso de Ensino 4 – Apostila Univ Fed Sergipe.pdf 2664081 bytes

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Autores: Fernando Teston, Juan Pinochet, Khaohun Shia
Semestre: Primeiro
Palavras-chave: hidrostática

Apresentação

Quando pensamos em aviação, sempre lembramos dos aspectos tecnológicos relacionados ao painel de controle do avião ou ao caos nos aeroportos. Geralmente, não associamos a aviação com os conceitos físicos do avião relacionados à hidrostática. Porém, ela existe, ela está presente na asa do avião e nos freios. Este trabalho propõe um curso que mostre os aspectos da Física relacionados à hidrostática no avião. Este curso é proposto para os alunos do terceiro ano do ensino médio, visto que a hidrostática geralmente é abordado nos últimos anos do ensino médio. O módulo é estruturado em duas partes: os aspectos conceituais e as atividades que podem incluir experiências ou o questionário. Algumas aulas apresentam material de apoio ao professor (guia do professor).

Introduçao

Quando pensamos em aviação, sempre lembramos dos aspectos tecnológicos relacionados ao painel de controle do avião ou ao caos nos aeroportos. Geralmente, não associamos a aviação com os conceitos físicos do avião relacionados à hidrostática. Porém, ela existe, ela está presente na asa do avião e nos freios. Este trabalho propõe um curso que mostre os aspectos da Física relacionados à hidrostática no avião. Este curso é proposto para os alunos do terceiro ano do ensino médio, visto que a hidrostática geralmente é abordado nos últimos anos do ensino médio. O módulo é estruturado em duas partes: os aspectos conceituais e as atividades que podem incluir experiências ou o questionário. Algumas aulas apresentam material de apoio ao professor (guia do professor).

Objetivo

Este trabalho propõe um curso que mostre os aspectos da Física relacionados à hidrostática no avião. 

Público-alvo: Ensino médio
Número de aulas: 6

Temática: Quando pensamos em aviação, sempre lembramos dos aspectos tecnológicos relacionados ao painel de controle do avião ou ao caos nos aeroportos. Geralmente, não associamos a aviação com os conceitos físicos do avião relacionados à hidrostática. Porém, ela existe, ela está presente na asa do avião e nos freios. Este trabalho propõe um curso que mostre os aspectos da Física relacionados à hidrostática no avião. Este curso é proposto para os alunos do terceiro ano do ensino médio, visto que a hidrostática geralmente é abordado nos últimos anos do ensino médio. O módulo é estruturado em duas partes: os aspectos conceituais e as atividades que podem incluir experiências ou o questionário. Algumas aulas apresentam material de apoio ao professor (guia do professor). 

Anexos:
Trabalho1-1.doc 133632 bytes

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Autores: João Bortoletto, Jorge Aucca Chavez, Renato Oliveira, Thiago Vaz, Victor Bello
Semestre: 1/2008
Palavras-chave: Vida, água, atmosfera, temperatura, radiação, energia, pressão, gravitação, planetas, Vênus, Marte

Apresentação

 

 

Introduçao

Uma questão que intriga há muito a humanidade, é a da possibilidade de existência de vida inteligente em outros planetas, mais até do que vida de maneira geral. Essa idéia povoa nossas mentes e está presente na nossa produção cultural há muito tempo (ET, Star Wars, Jaspion, Nacional Kid e os Incas Venusianos, etc). Tendo em vista a conjuntura atual, com a tensão nuclear, a escassez de água potável, o derretimento das calotas polares, a poluição exacerbada por parte das potências mundiais, entre outras coisas, devemos começar a pensar numa resposta para a seguinte pergunta: Se isso aqui acabar, para onde é que nós vamos? É possível viver em outro planeta? Quais são as condições necessárias que um planeta precisa fornecer para que possa receber a nova “arca de Noé”?

Objetivo

Abordar os limites e possibilidades de vida em diferentes ambientes planetários, tendo a vida na Terra como referência. Com dados fornecidos pela ciência, principalmente da era espacial pra cá, o módulo propõe discussões e atividades de caráter análogo para que o aluno possa investigar e chegar às respostas necessárias para superar a ficção científica dos filmes e séries de TV e avançar, se desejar, rumo ao desconhecido, se tornando um astrônomo.

Público-alvo: Alunos do 3º ano do ensino médio, ou que possua conhecimentos equivalentes
Número de aulas: 9 aulas

Temática: 

Anexos:
A_vida_no_contexto_cosmico.pdf 1581415 bytes

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Autores: Alberto, Eduardo e Valéria 
Semestre: 1º de 2009
Palavras-chave: instrumentos oticos 

Apresentação

O mundo que nos cerca está repleto de fenômenos incríveis que estão aí para serem observados e estudados. Há coisas que podem ser observadas pelos nossos olhos, outras, de tão pequenas necessitam de instrumentos adequados para a observação, assim como os astros que estão tão distantes. A Física como ciência que estuda os fenômenos e investiga as leis da natureza, utiliza-se de instrumentos capazes de investigar tal natureza que também são úteis no nosso cotidiano.

Introduçao

 

Objetivo

Relacionar os conceitos quantitativos de ótica com os instrumentos óticos analisados, ser capaz de compreender a diferença no funcionamento do microscópio e telescópio, construir uma luneta básica. 

Público-alvo: Alunos do Ensino Médio do 2º ano (conforme os parâmetros curriculares – PCN e a Proposta do Estado).
Número de aulas: 9 aulas 

Temática: Funcionamento de instrumentos óticos e relação com o conteúdo teórico. 

Anexos:
Conteudo_Fisico.pdf 126731 bytes
Módulo Invador.pdf 87359 bytes

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Autores: Pina Elisa Di Nuovo e Lauro Sollero
Semestre: 1 / 2009
Palavras-chave: radiações, raio-x, energia

Apresentação

 

 

Introduçao

A população (os leigos) têm uma falsa idéia da radiação. Muitos sabem que ela pode ser utilizada em tratamentos médicos mas, no geral, acham-na muito perigosa. Poucos conhecem aplicações da radiação e radioatividade para fins que não a medicina e tampouco sabem que, apesar do potencial devastador, têm propriedades bastante úteis na aplicação de tecnologias. A compreensão profunda do assundo requer um estudo rigoroso, com um nível de dificuldade acima do que é requerido no Ensino Médio. Contudo, é possível, ainda na escola, fornecer os conceitos básicos da radioatividade que podem ser introduzidos nas aulas de física, química e biologia. Além de todo o contexto histórico e a discussão filosófica e social que as aplicações da radioatividade podem fomentar. Criamos esse módulo de ensino inovador, para fornecer um material abrangente de apoio para os professores do Ensino Médio, de linguagem acessível e que desperte a discussão sobre a importância do tema.

Objetivo

Introduzir Física Moderna oferecendo conhecimento específicos numa linguagem acessível aos alunos do Ensino Médio. Pretendemos também que os alunos entendam os benefícios das radiações.

Público-alvo: Alunos do Primeiro Ano do Ensino Médio
Número de aulas: 9 aulas

Autores: Evandro Furlan Franciscatto, Luiz Antônio Geronazzo, Mário Rodriguez, Gilberto Cavalcante
Semestre: 1º de 2009
Palavras-chave: tridimensionalidade, resolução, cores, persistência

Apresentação

Neste módulo de ensino inovador iremos abordar alguns fenômenos de nossa visão, tais como visão tridimensional, como enxergamos as cores, estimativas de resolução etc. Através de atividades investigativas, exercícios práticos e leitura de textos, iremos tentar discutir com os alunos como tais fenômenos se dão, e posteriormente iremos, para cada caso, dar alguns exemplos que ocorrem em nosso cotidiano.

Introduçao

Nós somos capazes de estimar o quão longe se encontra um objeto de onde nós estamos, ou seja, temos uma noção em profundidade, além disso, somos capazes de distinguir uma infinidade de cores, estas são algumas características de nossa visão. Porém, outras características podem impor barreiras em nosso cotidiano que precisam ser superadas, como a projeção de imagens em uma tela de cinema. Não iremos de imediato apontar tais características de nossa visão e nem seus possíveis problemas e soluções, tais questões serão tratadas no decorrer de nosso módulo de ensino inovador através de atividades investigativas, práticas e leituras.

Objetivo

Temos como objetivo neste módulo de ensino inovador chamar a atenção de nossos alunos para alguns efeitos de nossa visão que em nosso cotidiano muitas vezes nem nos damos conta do motivo no qual ocorrem, por exemplo: visão tridimensional, visão a cores, tempo de persistência da visão e estimativas de resolução da visão. 

Público-alvo: alunos do 3º ano do Ensino Médio
Número de aulas: 10 aulas de 50 minutos

Temática: Devemos aqui conscientizar o aluno de que alguns fenômenos de nossa visão podem ser explicados de maneira convincente através de experimentos e reflexões no qual pretendemos fazer.

Anexos: